| Public Concerné |
| Formateurs permanents ou occasionnels, animateurs ou coordonnateurs d'actions de formation, inscrits en master professionnel formation des adultes et développement des compétences, spécialité développement des compétences et intervention dans les organisations, 1ère année, ou en DESA responsable de projets de formation. |
Finalité de l'unité d'enseignement |
| Objectifs pédagogiques |
Repérer les articulations entre travail, formation et apprentissage.
Positionner la didactique professionnelle dans l'ensemble des démarches d'analyse du travail.
Assimiler les concepts clés de la psychologie du travail et de l'ergonomie cognitive.
Repérer et s'exercer à mettre en oeuvre dans le cadre des ED les méthodes et les outils de base de l'analyse du travail.
Identifier les apports de l'analyse du travail pour l'ingénierie de formation |
| Capacité et compétences acquises |
| Etre capable, par une analyse du travail, d'identifier les compétences réellement mobilisées dans une activité professionnelle. |
| Organisation |
| 8Crédits |
| Contenu de la formation |
Les analyses du travail
Champs disciplinaires de référence.
Notions-clés et méthodologie générale.
La didactique professionnelle
Articulations avec l'ingénierie de formation, la psychologie du travail et la didactique des disciplines.
L'analyse du travail et la problématique des compétences
La conceptualisation dans l'action
Ses origines : Piaget, Vergnaud.
Application aux situations de travail : concepts pragmatiques et structure conceptuelle d'une situation.
Les méthodes et les outils d'analyse du travail
Les influences de la psychologie ergonomique.
Analyse de la tâche et analyse de l'activité.
L'intervention en didactique professionnelle
Apprentissages et activité |
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