| Public Concerné |
| Avoir une expérience professionnelle en formation d'adultes ou dans l'enseignement |
Finalité de l'unité d'enseignement |
| Objectifs pédagogiques |
- Repérer un moment d'un apprentissage qui pose problème, l'observer, en faire le récit et/ou la description ;
- Déterminer la nature des obstacles en jeu : psychologiques, psychosociologiques, identitaires, culturels, cognitifs, artificiels ;
- Repérer leurs causes et les analyser à l'aide des notions proposées dans l'unité d'enseignement ;
- Déterminer dans quelle mesure l'obstacle est articulé au contenu de la formation, à la discipline de référence et/ou à la démarche pédagogique ;
- Construire des facilitations ;
- Se décentrer de ses propres savoirs pour prendre en compte les difficultés des apprenants ;
- Privilégier l'attention portée aux processus plutôt qu'aux seules productions ;
- S'interroger sur son propre style d'apprentissage et d'enseignement.
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| Capacité et compétences acquises |
| Analyser et résoudre des difficultés d'apprentissage des formés en formation d'adultes : à partir d'une expérience en tant que formateur ou formé, repérer, comprendre, gérer, éviter les difficultés d'apprentissage. |
| Organisation |
| 4Crédits |
| Contenu de la formation |
Notions permettant l'analyse des obstacles :
perspectives historiques en didactique du français et de la communication et en didactique des sciences, terminologie, classification, représentation mentales et représentations sociales, modélisations et schémas, styles cognitifs, prise de conscience, métacognition, contextualisation
Repères permettant l'élaboration de facilitations :
situations-problèmes, conflits socio-cognitifs provoqués, révision de prérequis, représentations graphiques, recentrage des objectifs de formation, recours à l'histoire des sciences et à l'évolution des savoirs enseignés...
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